立马眼睛中就失去色彩了,当孩子通过报补习班

问:孩子一提到补习班,立马眼睛中就失去色彩了,为什么?

问:初三的学生参加课外补习班会有效果吗? 补习过没有考上的发1,考上的发2

问:当孩子通过报补习班学习后,考试依然不及格,是否还要继续报?

问:现在孩子,是不是一定要上补课班?

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感谢官方邀请。

你好我是初三数学老师,我认为在外补课效果好坏因人而异,我班上学生个别偏科的同学我也鼓励他们根据个人实际情况酌情去补课,不能眉毛胡子一把抓,也不能视而不见,毕竟初三了,要想考得重点高中,各科成绩要达到一定的分数线。

其实两者没有必然的联系,但结果应该值得反思。

现在很多家长都有一个概念,那就是孩子的成绩不行,就必须要进行补课,然后家长自己又不想付出精力,那只有把孩子交给老师或者是校外培训机构。

从我多年的经验看,其实两者并没有直接的联系,即成绩差不一定要报补习班,报了补习班也不是一定可以提高成绩的。

我是一名高中教师,很高兴回答你的问题。我的观点是视情况而定。

题主说,孩子一提到补习班,立马眼睛中就失去色彩了。

再有就是要去补课就要拿出好的态度,部分学生去补课就感觉去交朋友去了,根本没用心,没好好学,这题既浪费钱,也浪费精力。

报了补习班,没有兴趣等于白搭

其实现在很多的孩子上补习班都是被家长逼的,最起码都是家长要求的,从孩子内心深处来说,她们是绝对不想去上补习班的,好比我们大人,上了一天班已经很累了,结果还要加班,那种心情是可想而知的。

在出于无奈的情况下,孩子们去上补习班其实效果是有限的,但是也不排除有些孩子是真的追求上进,真心的想上补习班提高成绩,但这样的人毕竟是少数,大多数人还是存在一定的抵触情绪的。

我们家女儿的数学成绩就是很差,所以我们也想着让她去报个补习班,在征求她意见时她就明确表示了拒绝,但鉴于我们的游说,以及自己成绩的现状,她还是勉强答应我们去试试。但从试的情况反馈看,情况确实不理想,去补习班上课比平时上课还要心不在焉,那么效果是可想而知的。

首先:学生有补习意愿而又需要补习的。

在分析这个问题前,题主得弄清楚孩子去补习班的目的,意义是什么。举个例子,比如某人生病了,他需要去医院,但有谁是愿意去医院的呢?但若是去医院能够把病给治好,那么即使不愿意,也一定会去的。虽然上补习班,并不能直接类比去医院,但的确需要反思去补习班,你的目的是什么?到底是希望孩子去了,多学一些知识,还是为了考试,或者是直接跟风,看到别人都在学,所以也去学。

所以就根据你个人实际情况,有需要就去补一下!如果确实想考好学校那就得及时去补一补弱势科目,从而平衡各科成绩。

成绩差,不是非要上补习班

补习班的流行,确实有其一定的道理,但这绝对不是解决成绩问题的唯一办法。

作为家长而言,好好静下心来辅导孩子,可能比外面的补习班效果更好。

在我身边就有这种的例子,有个家长平时因为忙就对孩子疏于管教,导致孩子的成绩一落千丈,当他意识到这个问题时,她没有选择报补习班,而是选择自己来辅导,她几乎把下班后的时间都花在了研究孩子的学习课程上,就像老师一样备课讲解,孩子在他的影响和辅导下,成绩渐渐地赶上,后面成了班级里的前三名。

其实,家长才是孩子最重要的老师,无论是学习还是生活都是如此,所以说,家长也必须肩负起这样的责任,而不是把责任通过其他方式转嫁到其他方面,只有家长以身作则,付出努力,孩子才会更好的成长。

根据我教高中的经验,这类学生一般是艺术类的学生。艺术类的学生一般都是体育、音乐、美术等特长生,在高一高二的时候本就花费一定的时间去培养兴趣爱好,在班里的时间不少但是也不多,高一高二基本能跟的上老师的步伐。但是,到了高三有艺术生集训参加艺考,艺考真正结束的时候都是三四月份了。那时候一轮复习已经结束老师讲的正课他们都没有时间去听,更不能和哪些整天在班里学习做题的学生相提并论。所以,他们需要补习。这些学生可以强化知识点、基础理论的学习,先把课本补习一遍后续在习题巩固,毕竟是艺术生,基础知识点完全掌握基本就够了。

那么,我私下揣测家长的心态,比较多的都是因为考试会涉及到,所以选择去学。

这得分人,娃基础不一样,效果肯定不同。

总之,给孩子报补习班,还是要尽量尊重孩子自己的选择,要不即使报了也是没有效果的。作为家长也必须更好的管理孩子的学习问题,通过家庭教育让孩子的成绩更加稳定。

其次:学生有补习意愿不需要补习的。

在这个过程中,我们没有去顾虑孩子的意愿性,是否上补习班,通常我觉得得自己愿意,若是在我班上的学生,有哪一个不愿意的,我通常就会建议跟家长沟通,或者是先停一段时间,让他自己想透。因为,一个自愿学习的人比被迫学习的效果好了可能不止10倍。

比如书法,几个朋友的娃都去上同一个班,字都练的很好了,我满怀期待的赶紧也送我娃去了,似乎已经看到了我娃一手漂亮的字。

罗马不是一天建成的,胖子也不是一口吃出来的

道理就是这个道理

报了补习班学习成绩就一定能提高很多?从不及格到及格?

这都是因人而异的结果

如果真的能有那样的能把所有孩子成绩都能提高的补习班,请介绍下,我也想去报名

为什么这样说呢,是因为有些学生根本不需要补习,却认为自己急切需要。学生在校学习的时间是有限的,对于中国的应试教育来说学生总是有做不完题,一天的时间安排的满满的,哪有时间去补习,如果你去补习那么必须牺牲你原有的学习时间。比如:你去补习数学,但是本来的自习课是英语那么你的英语时间就耽误了,可能英语成绩下滑。如果你用数学的自习去那么本来都有老师辅导,让你做题问题的就没有必要去补习。所以说,我认为想要学习的人不用去补习,抓住每个时间段学习做题,然后让老师答疑解惑,就可以啦。

其次是,在选择上课的老师这个问题上,我觉得你可能会有吃亏的,不是说你钱多与少的问题,而且你选择的老师并没有让孩子投入到课堂中。一般建议选择补习班的老师时,需要将自己孩子的个性与老师进行比照,合适的才去学习,若是不适合的,尽快出坑。

但是他写了一年,字没有任何变化,要多丑还是多丑。我能说啥,没有对比就没有伤害。所以效果好不好,跟娃本身有很大的关系。

主要是需要看孩子有没有进步,而不是只看及不及格

从20分到30分也是一种进步

就算孩子的成绩没有提高,但孩子对知识的理解能力有所提高那也说明这个补习班是有作用的

举例来说,一道数学应用题

以前孩子根本没有解题思路,根本无从作答

但经过补习以后,有了解题思路,虽然解题过程会有这样、那样的错误,导致结果还是错的

但也不能说补习班没用

最后的结果固然重要

但有了解题思路,这也是一种进步,不是吗?

不能急功近利,本来孩子就是一个不及格的水平,想通过一学期的补习班就把成绩提高很多,这个现实吗?

地基都还没打好,就想盖楼?这样的楼能稳住吗?

最后:学生没有补习意愿也不愿意补习的。

最后,个人觉得现在培训机构的一些内容的确是比书本上,练习册上难的多,那么抱着让孩子学习知识的角度,我会鼓励去培训机构。孩子要多以趣味性活动,提高学生的学习兴趣,同时,明确一点,喜欢请关注@徐老师数学课堂

娃上初三了,我觉得我无论如何都会给报的,如果娃本身基础好,我就当是给他添砖加瓦,让他变的更优秀;如果明知基础差还继续报,就当我尽心了。

如果孩子的分数经过补习以后下降了,直接退课

如果从30分掉到20分,那么就别报这个补习班了,这个补习班明显不适合孩子

这类学生多半是由家长强迫补习的,家长根据学生的考试成绩分析差科弱科,然后想当然的认为自己的孩子应该去辅导班。但是,高中学业很重,学生已经没有多少自由的时间还硬要挤出时间来去补习,往往适得其反。让孩子快乐有兴趣的学习,他们必然不负所期。

现在很多孩子假期安排的满满的,各种学习班、培训班。可是孩子呢,他们真的喜欢补习班吗?上补习班的好处和坏处是什么呢?

谢谢邀请

如果有能力辅导孩子的学习的话,可以在孩子上完补习班的时候询问老师都讲了什么

这个只有是有能力辅导孩子的家长才能做到的

可以通过孩子的描述对补习班的水平有一定的分析

对症再下药

我是一名中学教师,我很高兴能回答你的问题。

好处是:

初三的学生了对自己的学习成绩很清楚,家长也明白。是否参加课外辅导班呢?我提几个建议,仅供初三的家长们参考。

首先,我们要对不及格这个概念有所了解。

不及格是相对的,还是绝对的,这两者是有区别的。绝对意义上的理解就是100分的卷面60分及格;相对意义上的理解就是班上百分二十或百分之十的学生为不及格,或是年段,或是全县、全市同年段等等。他可能考了78分,还是年段上那后百分之十的学生,就算是不及格了。因此,对于成绩相对落后的孩子而言,不及格可能只是暂时的,也有可能是长久的。

是不是一定要上补课班,是很多家长很纠结的事。我也经常遇到家长问我这个问题。

一 .古人曰:学而时习之,又曰:温故而知新。说的就是知识需要不断的温习,在学习中有心得和体会,并加以提高。从这个角度看,补习可以起到巩固旧的知识和提高的目的。

第一,根据孩子的学习情况而定。一是学习优秀的学生。年级学习成绩排队比较靠前的,比如某学校中考成绩前50名就可以考入重点高中。如果你的孩子在这个范围之内而且靠前,就没有必要上补习班了。二是学习成绩中等或偏上的学生。家长担心怕考不上高中或比较好的高中,可以到补习班补一补,动锯就有沫,但也不要抱太大希望,因为知识是学生平时学习的积累,一时半会把它提高到如何如何,是不可能的。三是平时学习比较差的同学,希望家长就别花那冤枉钱了吧。

其次,不及格的范围很大,提升的空间也自然因人而异。

如果我们以绝对的60分为及格线,如果他的成绩是五十几分,处在边缘线上的,那他的努力是完全可以实现及格线的跨越的,但是,如果就是只能考个十几分,或十分都没有,要想到及格线上,虽然提升空间很大,但是,要实现所付出的努力肯定是成倍的。

身边也有许多鲜明的例子。

二 .可以给学习不好的学生一个查缺补漏的机会,增加其学习的自信心,避免在新学期由于上期功课的不足而产生的不良影响。

第二,根据家庭条件而定。家庭条件不好的,最好就别去补了,上面我说了提高成绩是有限的。

接着,我们的重点工作就是全面分析孩子不及格的原因。

课堂是重点,他在课堂上的表现,要通过科任老师去了解,他的发言,他的课堂参与,他的课堂笔记,他的课堂练习,他的课堂准备(课前预习)等方面,要做一个全面的了解。是注意力不集中,还是他喜欢找边上的同学说话,或者是课堂上玩着手指、橡皮、笔,或者看着课外书等。

作业是核心,他的作业就能反映出孩子的问题,书写,解题错误的地方都是一些什么问题,不会写字,不会计算等基础问题,还是阅读、解答应用等能力问题,再或是习作、综合运用的问题,如果什么都不明白,那就是很早开始就是负积累了,那么要想解决问题得从根源上开始了,从低段的知识点开始解决。

信心是助力,学习的信心源自于他对学习的兴趣,对学习的兴趣如果抵不过对电视、手机游戏的刺激,抵不过对其他的追求,那自然就会减低学习的兴趣,必定影响学习的意志力。

环境不可忽视,是我们没有给孩子提供足够安逸的学习环境,还是因为我们的行为做法观念让他感受到“读书无用论”,这些也是值得我们去关注的,生活中不缺这样的孩子,家长如果只关心他吃得怎么样、穿得怎么样,那他自然也会忽视学得怎么样的问题,并且在学习上遇上什么难题,自然会以吃、穿的问题对家长相要胁。

除此之外,再考虑一些与同学的相处关系,与老师的关系,这些都会影响到孩子的学习成绩表现。

我一个朋友的孩子在普通高中上高二,学习成绩很差,在班上名次看不到底。朋友非常着急,于是四处乱投医

三 .可以让学生发现自己在以往学习中存在的问题,在学习态度和方法上有所改进。

条件好的可以去补一补,考好考坏,了去了家长对孩子学习的一个心愿。

最后,下药之前一定要做出正确的诊断。

可以通一个阶段的辅导,再进行测试;或者先进行一个测试,再进行一个阶段的辅导;时间以一个月为单位,或者以周为单位。发现问题在哪,就实施精准辅导,如果辅导老师愿意,你可以把孩子以往的全部练习卷送给老师分析。既让老师了解更全面,也更有针对辅导,效率自然高多了。

有一次,他碰到我,赶紧拉住,问道:“你知道我孩子这次考试的成绩吗?”我说:“知道。”他赶忙说:“这孩子,也不知道说怎么念的,考出了这么糟糕的成绩,都把我气死了,你说现在怎么怎么办?我看很多孩子都请人补课,要不,也只有请人补补课。”我淡然笑道:“你要了解你孩子为什么考不好,而不是盲目的以补课的方式做对策,否则,钱花了,效果不一定有。”朋友不语。

四 .可以让学生有机安排自己的假期生活,避免出现生活的紊乱,影响新学期的学习规律。

总之,补与不补,根据学生平时的成绩和家庭条件而定!

再加再条注意:一是孩子不及格的辅导,肯定不能间隔时间长的,最长不能超过两三天,否则这个辅导效果肯定是差的,频率要高,间隔要短,前后衔接要紧,这样辅导才会真见效。

后来我得知,他还是请人补课了,再后来我又了解到,朋友的孩子成绩依旧如此,没有任何起色。

坏处是:

参加补习班有没有效果,作为教龄快三十年的老师,我认为要分几种情况来看:

二是家长不能任甩手掌柜,家长一定要做好辅导老师的助理,完成辅导老师布置的训练任务,有梯度地执行到位,那孩子即便是很低的成绩,也会上升的,家长一定是一位好助理。

我给你一些更好的建议和做法,你可以这几个主要方面入手:

第一、当孩子参加补习班后,发现考试成绩不理想后,先不要着急!你现在要做的就是先让孩子停一段时间。

先好好分析一下孩子参加补习班后的一些具体情况,看看哪里的环节出了问题。

到底是孩子的学习能力跟不上,还是补习班的教学问题,这样能更快发现问题所在,再做下一步的打算和计划。

第二、和孩子进行一下沟通,可以试探他对补习学习班的兴趣和喜爱程度。

如果是孩子对补习班真的不感兴趣,或者又无心思参加,父母更应该早点放弃让他继续参加。

毕竟有的孩子天生就喜欢自由自在的生活,更喜欢到外面玩耍。也可能是孩子根本就不喜欢补习班,也是被父母强迫过去。

这样的做法肯定是不会有任何的效果和提高。更容易引起孩子的反感和抗议,只是孩子太小,无敢在父母表示出来而已。

第三、并不是每一个孩子都具有学习成绩优秀的天赋,每个孩子有一定的差别,强扭的瓜是不会甜的就是这个道理!

也可能是孩子学习的基础比较差劲,然后参加补习班进度又跟不上老师上课的节奏,很多的知识掌握不到位,他又似懂非懂,上课只是一场过客。

这个也是很多差学生最常见的现象,基础没打好,不管是参加再好的补习班也无动于衷,也会有更好的效果,反而越来越差。

第四、可以及时和老师进行沟通,问问孩子学习一些实时情况。

让老师来把控,更容易对孩子“因材施教”效果会更好!然后在根据老师反馈的情况,再进下一步实施计划。

这样更能及时发现孩子学习真正的原因,然后再通过补救的方法对症下药,方可有成效。

所以,孩子参加补习班后成绩还是不及格,父母要善于发现问题所在,一定要根据孩子自身的特点和能力能否再继续参加补习班,这样才能达到事半功倍的效果,也能提高孩子的学习兴趣和成绩。

其实说实话,很多孩子上补习班之后,成绩能有大幅度提升的,真的是少之又少,那么为什么还会有学生或者家长乐此不疲的报补习班呢?

其一很多家长就是抱着一种自我安慰心理,认为孩子通过补习班补习,最后成绩就一定会上升。其实这种心态完全是错误的,学习不是一朝一夕的事情,并且现在很多补习机构的老师也并不是专业的,所以真正能够让学生提分的是很少见的。

其二就是学生或者家长的从众心理,身边的很多人都参加了补习班,如果自己不去补习班的话,感觉会低人一等,融不进去别人的圈子,从而关系慢慢疏远。很多学生是受不了这样的情况的,所以就会跟着去报补习班,但因为不是抱着学习的目的去的,最后确实效果甚微。

总的来说,孩子想通过补习班的学习真正提高学习成绩,能做到这一点的真的很少,所以作为家长也要做好心理准备。

我是夭夭,感谢您的阅读,如果喜欢,记得点个关注哦!诗经夭夭,期待与您一同探讨教育问题。

不需要了。

因为基础没搞好,补课也没用。还有,孩子心思在没在学习上?家长先把这个搞清楚再思考如何帮助孩子提高学习吧。

现在太多家长一窝蜂把孩子往补习班送。确实有不少家长抱怨,很多知识老师课内不教,在补习班里教。但其实我认为有个问题大家没搞清楚。那就是:

现在的学习已经不像我们小时候,学得死板。现在的教育需要孩子有更开阔的眼界,需要有丰富的各种知识积累,需要孩子能够具备举一反三的能力。而这些都需要长时间的累积,没有一个学霸是一蹴而就的。在这个漫长的过程里,需要家长陪伴引导,特别是在小学结束之前(学龄前就应该开始)。

所以,我们作为家长到底在孩子身上下了多少功夫,花了多少时间?方法对不对?方式好不好?有没有从学龄前就培养孩子养成良好的学习习惯?那些把孩子送十个兴趣班的家长是极端,只玩不学习的也是极端。如何才能让孩子在学习中感受到快乐?在玩耍中也能有所收获?这需要家长认真思考,在实践中不断总结,找到最适合自己孩子的路子。

永远不要把希望寄托给别人,自己的孩子还是得自己花心思。

以上就是我的回答,希望能有帮助。

每个家长都希望自己的孩子能够考到好成绩,所以就给孩子报了许多的培训班,但可是成绩还是上不去,如有以下情况就不要继续报了:

1.孩子对学习不感兴趣,一个人对做自己不感兴趣的事情,总是事倍工半,还会让他厌恶学习。

2.孩子放学后是否多作业,一个人精力有限,如果老师已经做好了安排,家长辅导一下就可以。

3.孩子是不是愿意去呢?强扭的瓜不甜,如果他真的不想去,家长也不必勉强嘛。

现在很多家长报的都是兴趣班,而不是补习班,如果孩子成绩真的上不去,就不要再报了。

首先要和孩子郑重的谈一下,看一下孩子是不是学习目标以及动力不足,通俗讲,就是自身不想学习,去培训班也是应付家长老师,如果是这样的话,培训班就没有太大意义了!

如果孩子本身很想学好,积极性也非常高,但培训班内容与自身所需不太匹配,那就要与老师沟通一下如何能更快的进步,看一下老师的建议!

如果是因为不太喜欢授课老师的教学风格,可以考虑换一个合适的老师!

不管怎么样,孩子不及格,我们要及时找出导致原因,而不能因为不及格就想的是学校或者老师的问题!

如果你所报的补习班对孩子学习的提高没有一定的提高,可以考虑换一个。另外考试不及格说明孩子学习基础没有打牢。建议跟孩子学校老师沟通一下,督促孩子上课认真听讲,课后给孩子增加基础练习。做父母的,在这个时候要多陪伴和鼓励,增强孩子学习的积极性betway必威平台,!

补习班?坦言说本人没上过也不建议上。你知道那是什么感觉么?就是你会永远觉得反正不会了,回去可以慢慢来,让人养成一种惰性!学习讲究的是集中精力和效率地完成作业。这对孩子的性格以及习惯的养成有害无益!而且很容易让孩子对学习产生厌恶情绪。尽量别去[机智][机智][机智]

这个我作为一个辅导老师我来说一下我的看法,首先你得搞清楚孩子考不及格的原因,1、在学校不听或者压根听不懂。2、辅导老师是否根据孩子自身的情况进行教学3、孩子本身对学习的态度如何

搞清楚这几个原因,如果孩子很想要变好,通过辅导肯定可以提高成绩的,对于部分学生,就是很皮的,不喜欢学习的,我一般带的是小学生比较多,很多孩子是因为家庭的原因,以及学校老师、学生的排斥导致孩子厌学这样子的学生,我会和他沟通,了解孩子的想法,让他觉得我真的是在关心他,然后慢慢的给他树立信心,根据他的薄弱点,由易到难,慢慢的孩子都会有所提升,之前有个四年级的小朋友刚来的时候考44分,现在孩子可以考到90几分,一方面是因为孩子比较认真,还有一方面孩子自己进步了,他内心也是很开心的,所以对学习才有兴趣了,这样的话成绩提高是必然的。

其实我不建议他请人补课是有原因的,因为我知道他孩子考不好不是因为没有补课,而是根本就不把读书当回事,整天和同学一起厮混,不学无术,没有理想追求。

一 .容易主观增加孩子的额外负担,因为毕竟学校布置了假期作业。

1.成绩不错,只是个别地方存在问题。这种情况不需要参加补习班。只需要找这门学科的老师一对一辅导几次。把存在的问题解决就行了。

这是我身边的许多例子中的一个,从这个例子中我们可以看出,这位朋友并不知道要不要请人补课,也不知道自己的孩子真实的学习状况,而是盲目的跟风!

二 .补习班的学习是松散型的,对于需要补习的知识不一定会有好的效果,存在事与愿违的几率。

2、基础还行,以前不太努力,问题也不少,初三了,想努力考上理想的高中。这个最好不要参加很多人的大补习班。辅导老师不会知道你哪里不足,补习效果不好。建议一对一或者三、四人的小班。

最后当然只能是“可怜天下父母心”了。

三. 很多补习班是不规范的,尤其是补习班的师资没证,学习效果也就没有保证,学习和教学的方法的正确性,和对于孩子学习的引导上也没有保证。

3、基础差也不努力的学生建议不要参加任何形式的补习班。再补都没用。

那么到底要不要补课呢?这需要根据情况而定。

四 .孩子的个性是有差异的,对于自学能力强的孩子强迫上补习那么就有可能会扼杀孩子的学习兴趣。

其实,只要努力,有什么问题主动问老师,上课认真听讲,不参加补习班也能学的好。

哪些情况可以补课呢?

一、有学习的欲望,且有明显的偏科的

二、因为某种客观原因而耽搁了学习,无法通过自学解决的

三、学习很努力,但跟不上老师的教学进度的

四、学习轻松,学习时间充足,但希望有更高的追求的

五、为某种特殊的需要(如竞赛)而必须加强的

补习班的存在是我们现在教育体制的结果,在应试教育大行其道的今天,我们的孩子的选择是被动的,毕竟生存竞争是很残酷的,我们能给孩子什么?让孩子掌握能够适应竞争的能力是最好的选择,如果你没有万贯家财,即使这样,你也必须让孩子掌握社会需要的本领!

我是一个农村中学的教师,我们这里是默认由学校出钱,利用星期六和星期天给九年级学生补课的,但,决不允许向学生收补课费(只要没有人举报,教育主管部门一般是不过问的。当然偶尔也会有好事的学生家长举报,因学校没有向学生收补课费,只要停止补课即可,不会追究谁的责任),其它年级不允许。有人会说“举报的学生家长神经病”,你还别不信,我们这里每年都会有,这就是城乡差别!

哪些情况不需要补课呢?

一、没有学习的想法,基础太差的

二、上课都不好好把握的

三、为敷衍、应付而做掩饰的

四、父母一厢情愿的

五、学习时间本来紧张,精力明显不足的

所以,补课要因情况而定,因人而定,不加区别的补课只能是劳力伤财。不但没有效果,可能还会引起不必要的问题。

这是我的作答,希望能帮到您,如果喜欢请点赞、评论、关注并分享!谢谢!

其实我就是一名培训班老师,从事这项工作已经将近7年了,在这一过程中,也有一些经验。

不是所有孩子都适合培训班上课,有的孩子本身在学校学习就存在一些坏的习惯,这些习惯或多或少来源于父母,也有很多小的习惯是从小养成的,加上一些父母从小对孩子过分宠溺,导致孩子缺少一定的是非观,觉得来培训班就行了。

我觉得培训班适合习惯较好,只是反应力,习惯好的孩子。个人意见。

还有就是老师一定要有责任感。

首先,个人认为一个孩子学习中,并非就要上什么辅导班。辅导班只不过是对一个孩子学习上有帮助的机构而已,但是对于孩子而言,是不是就应该上,我觉得要家长根据孩子个人情况进行分析,再决定是否要上辅导班。

一个孩子如果活泼好动,成绩也好,那我觉得就不太有必要上辅导班了。毕竟孩子可以保持这种状态是最好的。如果一个孩子这样好动,但是成绩不好,就相当于那种野孩子一样,那你觉得他上了辅导班会不会坐的住去学习,这也是一个很重要的问题。所以,要解决这些问题,家长的首先教育是很重要的。家长必须要孩子先知道学习重要性才行。

还有一种就是,一些安静的孩子,成绩不好,那可以选择上辅导班,这样可能会进步快一点。所以,一个孩子的学习教育中,是不是应该上辅导班,要根据孩子的性格而定,当然必要时也要考虑一下他的学习态度与行为,家长要做好一个沟通的桥梁,才会要孩子更好知道学习重要性。

孩子上不上补习班,作为家长要综合起来考虑,不少家长认为孩子只要上了补习班,孩子的成绩就会突飞猛进,的确有的孩子通过补习成绩进步不小,可是有的孩子,不管参加了多少补习班,成绩还是一样下滑,甚至有的还会出现厌学的情况,真是适得其反,得不偿失。所以说,当前家长的首要任务就是判断自家的孩子是否真的需要参加补习班。

1、首先要关注并了解孩子的学习状况,看看他平时学习态度到底端不端正,是否真正想学习,如果学习态度不端正,或者孩子根本不想学习,甚至到了厌学的地步,你送孩子去补课,这难道不是欺骗自己吗?

2、还要观察自家的孩子基础知识掌握得是否牢固,如果掌握的不好,那势必会影响到下一步的学习,那作为家长这时候的考虑是否补课了。如果家长实在拿不定主意,可以去请教他的老师,老师一定比家长更了解他们,相信会给你们提出合理的建议。但是话又说回来,孩子成绩还说得过去,这时候就没没有必要送去辅导班,这样增加了孩子的额外压力,实在没有必要。

作为家长平时要培养孩子的良好的学习习惯是关键,只要有一个良好的学习习惯,做到上课认真听讲,课后及时巩固复习,成绩不会太差,所以家长就没有必要让他们上补习班。

希望给你得到帮助!

我不赞成上补习班,理由以下:

1.“补课”顾名思义,是后补,是补救,课上学好了,何来“补”?有些家长看到别人家的孩子补课,自家孩子就要补,否则就心慌。不按教育规律办事。

2.即使孩子一时课上没掌握好,有很多方式补救。课间、课余,找成绩好的同学帮忙;找课任老师指点,;自己查阅有关资料,这些措施省时有效,完全可以很好地解决问题。

3.如果孩子的学习总跟不上,要么学习态度不端正,要么不是上学的料,前者要从端正学习态度上下功夫,后者上补习班也无济于事。

总之,上补习班并非一个好学生的必经之路。

补课班真的不一定要上的。如果学生是因为觉得成绩跟不上的话,主动要求家长帮忙报班,那么是家长是可以给予支持的,毕竟学生有上进心还是要支持的。

但是如果只是家长一厢情愿的话,建议不要,只要成绩不是太差即可。这种情况的学生,我还是建议家长不要过度追求孩子的成绩要提高多少,而是要发掘孩子的兴趣或者擅长的领域加以培养,毕竟要清楚一点,未来出了社会,卷面上的成绩不等于收入,有专业领域的专业技能才是收入的关键。孩子如果不愿意上补习班,为什么不把钱花在培养兴趣上呢?不管是运动,艺术,手工,电脑,游戏竞技,表演,主持等等这些技能都是在未来能够让孩子赖以生存的。授之以鱼不如授之以渔,会考试绝对不是能够钓鱼的技能哦。

当然了,小朋友的成绩如果太差,也是要注意的,毕竟目前中国的学历更多决定的是平台,而不是收入,越高的学历就会有越高层次的平台,这点是无容置疑的。因此,该不该上补习班,家长应该在以上两点去做权衡。

首先感谢邀请问答


这个问题不是你自己一个人的问题,而是中国万千家长的统一问题,现在的孩子都去上补习班,学校里面的课程本身就很多啦!现在再去补习班让孩子再去继续学习,给孩子加更大的负担,让孩子应不应该去这个问题。


这个问题咱们应该从两个方面去考虑:

第一个就是看孩子的成绩和本人意愿来考虑,如果孩子本身学习不错,本人不想去补习的话,咱们就不能强求孩子去补习。

第二个就是看孩子的年级和节点来给孩子安排补习班学习,首先孩子的学习生涯有三个大的学习节点,分别是小升初,中考,高考。我现在分别说一下这三个节点的学习方式。

(1)小升初这个阶段决定着孩子上那个初中,成绩很重要,这个时候就是那个科目偏弱,就要补习那个科目,这个补习要从四年级开始就要开始关注看孩子的成绩给孩子早做打算,因为到了六年级的时候孩子的时间太紧张补习就太晚了。

(2)中考这个节点是关系到怎么上好的高中的问题,孩子在初一的时候就要要让孩子在暑假的时候对于学习的科目有一个大概的了解,提前适应初中的学习节奏,从三个科目到初一的七个科目,对于未来学习的科目一定要记得要以培养兴趣为主。初二还有物理,初三还有化学,这个阶段就是孩子的学习时间没有增加,但是孩子的学习任务还在增加。所以初一打好基础,初二抓重点,初三认真复习。在初中看孩子的学习不给力就需要先了解情况,再和任课老师沟通情况,孩子跟不上抓住安排补课。(3)现在就是高考之前这三年啦!现在无论孩子是考上什么样的初中,提前和孩子沟通好是打算去普通高中还是职业高中。去普通高中的话记得暑假寒假一定好要好好的利用,在中考后把弱势科目进行补习,对于高中的知识进行提前预习,在进入高中以后就开始按照孩子的兴趣进行选择,因为在高考的时候就是语数外是必须要考试的,这三个科目是必须要进行补习的,当然是孩子补习孩子的弱势科目。物理化学是要选择考哪一个,物理关系到国内大学85%以上的好专业的选择(当然如果你是艺考生的话咱们再另算),所以孩子如果孩子物理不好关系到孩子的择校问题,所以我建议物理不好的话一定要补习。这是针对于普通高中的学习方式,这次不是涉及到艺考生,就不过多的建议啦!!

首先非常感谢邀请!在这里能为你解答这个问题,让我带领你们一起走进这个问题,现在让我们一起探讨一下。

补课班真的不一定要上的。如果学生是因为觉得成绩跟不上的话,主动要求家长帮忙报班,那么是家长是可以给予支持的,毕竟学生有上进心还是要支持的。

但是如果只是家长一厢情愿的话,建议不要,只要成绩不是太差即可。这种情况的学生,我还是建议家长不要过度追求孩子的成绩要提高多少,而是要发掘孩子的兴趣或者擅长的领域加以培养,毕竟要清楚一点,未来出了社会,卷面上的成绩不等于收入,有专业领域的专业技能才是收入的关键。孩子如果不愿意上补习班,为什么不把钱花在培养兴趣上呢?不管是运动,艺术,手工,电脑,游戏竞技,表演,主持等等这些技能都是在未来能够让孩子赖以生存的。授之以鱼不如授之以渔,会考试绝对不是能够钓鱼的技能哦。

当然了,小朋友的成绩如果太差,也是要注意的,毕竟目前中国的学历更多决定的是平台,而不是收入,越高的学历就会有越高层次的平台,这点是无容置疑的。因此,该不该上补习班,家长应该在以上两点去做权衡。

在以上的分享关于这个问题的解答都是个人的意见与建议,我希望我分享的这个问题的解答能够帮助到大家。

在这里同时也希望大家能够喜欢我的分享,大家如果有更好的关于这个问题的解答,还望分享评论出来共同讨论这话题。

我最后在这里,祝大家每天开开心心工作快快乐乐生活,健康生活每一天,家和万事兴,年年发大财,生意兴隆,谢谢!

孩子不一定要去补课班,要依据孩子的具体情况决定。

我们给孩子上补课班,最终的结果是希望孩子学习成绩好。然而,孩子学习成绩好也是有关于孩子的学习方法和平时上课是否用心。出于这个原因,个人建议培养孩子的学习习惯比较重要。而在补习班专注于进行问题解答,怎样指导孩子做题,对学生的学习习惯和学习思维没有有效指导。所以,建议家长重视起对孩子的教育方式,补习的问题相对而言,倒是次要的了。

补习班没有必要所有科目都补习,需要针对学生的弱项进行补习,不用一个班进行到低,孩子如果实在不喜欢的话,就找另外孩子喜欢的去补习。

但立足于当下社会教育制度,笔者认为有条件应该上补习班,但是在学习之余,多带孩子出去走走,见识大千世界,这样对提高孩子思维和见识有莫大的益处,然后让孩子把看到的,听到的融汇贯穿于学习之中,比如写篇游记、讲讲玩耍经过、遇到事情和家长一起想办法等等。

对于上补课班这个问题,要根据孩子自身需要,再去决定要不要报。要是孩子在学校能跟上进度,然后自己在课后再好好巩固,一定没什么问题。

要是孩子在学校学习比较吃力,不能跟上学校进度,那就可以在补课班将落下的课程,补充下。补课这个事,不能盲目跟风。一定要根据自己需求去定!

最后一句话:‘让孩子明白为什么学习比教孩子怎样学更重要’

我们这里教师是不愿参加补课的,因为待遇太低,一节课10——20元不等,学校也没有太多钱用于补课。

产生排斥心理了!聪明的家长这时候应该收手改变方法了!毕竟学习是终身的事情,如果抗拒学习了,可能会影响他的一生!

我知道说以下话会挨骂,但我还是要说。我参加工作32年,代课十多年,其中代初中三年级(毕业班)十年,从没搞过有偿补课,但,对补课还应该能提供点建议的。

这个时候,应该找孩子沟通下,不想上补习的原因是什么?是不是觉得压力大?怕辜负家长的付出,或者是不感兴趣,不感兴趣是不是因为补习枯燥无味。

现在社会上办的各种补习班都是以盈利为目的(这无可厚非)。但,这里的从教人员参差不齐,而且基本上都是没有中考备考经验的。如果有,也是请来的现职教师。说实话毕业年级教师和非毕业年级的教师最大的区别就在中考备考上。社会上开的补习班的从业人员既受过师范专业教育,又有从业资格证(教师证〉,且有教学经验,特别是毕业年级备考经验的更是少之又少。

其实家长还可以换一个角度看问题,孩子上补习的效果如何?对学习有没有帮助,如果帮助不大,反而逼着孩子去学,那这样会适得其反!不要盲目去上补习

所以,我的建议是:

孩子的抵触心里,家长可以留下来观察一节课,看是老师的教法不合适,还是孩子本身抵触辅导班。和老师沟通一下,多关注孩子。

第一,别让孩子参加社会上办的补课班,那不靠谱,很大可能还会起负作用,害了孩子。第二,如果非常想给孩子补课,就找具有以下条件的人:a、近三年代过初中毕业班课的教师。b、道德品质好,有责任心的教师。第三,家长的耐心陪伴,这也很重要。至于费用,我没有什么建议,自己根据情况决定。

原因很简单,没有兴趣!没有快乐!没有主动探索与主动创造!都是为了考试,为了分数,被动接受!

希望我的建议对你有所帮助。

作为一个普通的初中化学老师,我每年只能任教九年级,所以对九年级的学生及家长接触较多,有比较深入的了解。关于这个问题我想说一下我的看法:

第一,初三学生为什么要参加课外补习班?

学生升入初三,学习的学科增加了化学这科,之前已经学习过的语文、数学、英语、物理等学科的难度也有所增加,学生在学习上的负担加重,面临中考的压力,学生能不能适应成了家长最关心、最头疼的问题。而大部分的家长对中考科目的辅导已经无能为力,为了能帮助孩子应对中考,家长都会给孩子报名各种课外补习班。

第二,初三学生参加课外补习班学什么?

初三学生参加课外补习班大多数不是自己的意愿,孩子去了课外补习班到底有没有认真学,到底学到了什么?我向曾经的学生了解到:对于新增学科化学来说,一般的课外补习班在暑假就会开班,叫什么基础班,主要就是给学生提前简单的上课,将新学期要上课的内容提前的给学生快速的过一遍,然后让学生训练题目,通过题目让学生训练知识点。这些学生在开学之后,对新授课的内容比较熟悉,对平时的练习也是驾轻就熟,看起来是很有效果的。

第三,初三学生只参加课外补习班就可以么?

为什么我说看起来是有效果的呢?据我了解,在一些课外补习班基本上对新授课的内容没有细讲,就只是对知识点有个简单的讲解,学生只是通过题目去机械的训练,没有真正的理解知识,掌握知识。如果参加课外补习班的学生以为参加补习班就万事大吉,平时在学校上课敷衍了事,不认真听讲,对待学校老师布置的任务不认真落实,那在中考复习的时候,问题就出现了。

第四,课外补习班应该是怎样的?

这样的学生每年我都会遇见不少,我也经常的提醒家长和学生课外补习班只能起到辅助作用,最重要的还是学校里的学习。我认为好的课外补习班不应该是提前授课,而应该是帮助学生突破重难点,帮助学生将一周的内容进行归纳,引导学生进行专题复习,让学生的知识掌握的更扎实。

综上,初三学生参加课外补习班会不会有效果?我认为要选择合适的补习班,明确补习班的定位,扎扎实实上好每节课,会有效果的。

上不上补习班?上补习班有没有用?其实最关键的前提是孩子的学习态度和方法。不管是几年级的孩子,这个是起决定性作用的因素。

初三阶段面临着中考的压力,孩子学习会很紧张。越是这个时候更不能盲目去报班,根据我家孩子学习和成长的经验,我建议以下几点。


首先家长要配合孩子甚至老师对孩子的现状做一个评估和分析。看孩子目前的成绩处在什么水平?学习中的主要问题是什么?他自己有什么计划和想法没有?


第二,根据目前孩子的具体问题针对性的制定解决方案。可能有几种情况,1:学习有压力、紧张、没有信心;2:知识点掌握不牢固,不会灵活运用;3:有偏科现象。

孩子在不断完成学习、写作业、考试等一系列内容,他们也会疲倦。家长一定要做好引导工作,给孩子鼓励,树立信心。不去唠叨、打击孩子。

如果是知识点没掌握好,不会灵活运用可以通过强化复习、总结练习、借鉴同学、向老师请教等渠道找到适合自己的学习方法。

如果是偏科,就要有正确的认识。偏科的因素很多,有智力差异、兴趣差异、方法因素等。有的家长一看到孩子偏科就会数落:你是怎么学的,这么多题都不会?考试怎么就这一点分数?家长越批评孩子越反感。因此,家长在纠正孩子偏科时,先要帮孩子树立正确的心态,告诉孩子,你一定能学好。慢慢增加孩子的兴趣,及时对他的进步肯定和鼓励。在一点一点进步中找到自信,逐步提高。


第三,在对孩子有充分了解后,孩子也做了努力,如果还是觉的需要专门的老师再做辅导,其实选择有实力、专业的补习机构做针对性的补习是可以的。这样报班才能真正对孩子有用,真正帮助孩子补习他所欠缺的知识或思路及方法。


最后,我认为如果孩子有学习的主动性,自己能够通过努力去解决的就尽量自己解决。如果需要帮助,带着问题去补习,效果肯定是有的。

希望我的回答对你有启发,认同观点的请点赞支持哦!

初三的学生参加课外补习班会有效果吗?

我认为初三学生参加课外补习会不会有效果,这个事情,要从几个方面去考虑。因为学习要从“学习兴趣、学习能力、学习毅力”等方面考量。

第一, 孩子愿不愿意去补?如果孩子比较懂事,自己非常愿意去补习,愿意花时间去补习班继续学习,我相信或多或少都有一定的效果。如果孩子非常抗拒补习,家长却一定要强迫孩子去补习,那么效果不会好。

第二, 孩子参加的补习班是一对一针对性提高,还是跟随许多学生一起上课的大班?我认为,初三的学生面临中考的压力,时间紧任务重,如果有经济条件允许,参加一对一的培训,针对性的辅导与学习,在老师的帮助下,是有效果的。我身边就有这样的例子,一对一的补习效果比较明显。

第三, 补习的目的是帮助学生查漏补缺,所以老师需要对学生的知识掌握情况很了解,而且老师需要多和学生沟通,疏解初三学生的升学压力,帮助学生一起制定学习目标,同时和他一起商量调高分数的途径以及努力的方向。

总之,老师用心教,学生愿意学,还是会有效果的。

我觉得参加课外补习班是一定有效果的。

毕竟补习班的老师也是专业的,如果能够因材施教肯定是对学生有帮助的。

当然,我们作为学生或家长,肯定是期望补习班能够“确定性地”帮助我们实现我们的考学愿望。

所以,我建议大家可以这样去做些工作

和补习班任课教师沟通好,明确参加补习班希望达到的目标。这一点其实很多家长和孩子是不做的。我们之所以要去和老师沟通好,就是为了,他们能更多关注于我们的实际目标,从而带给我们更好的学习方法和技巧。我们应该和老师沟通学生现状,如做题慢。我们应该和老师沟通目前的知识瓶颈,如平面几何。我们应该和老师沟通我们期待达到的目标,期望英语能考高分。沟通了这些,补习班老师就会给你适当的办法,这样做才能有确定性的结果。

如果孩子或自己已经开始参加补习班了,这时候要对补习后的结果做跟踪。例如,老师讲的知识范围是否有助于你提高目前的状态。老师授课的难易程度是否与你相宜。老师授课是否影响学校的复习效率。如果发现问题就及时和老师一起解决。

我们最后的目的,还是去提高成绩。课外补习,往往可以做到更专注于个体学生,私人定制复习方案。这是学校教育做不到的。所以,能不能真正带来好结果,取决于家长、学生还有课外老师的协同工作。

初三的学生参加课外补习班会有效果吗?这要从几个方面来看:

1.从补习的目标来看。如果像题主在描述中所说考上高中(应该指重点高中)为有效果,考不上重高就没有效果,那么我估计谁也不敢给你肯定答案。因为这里面存在太多变数,便是最敢吹嘘的培训机构的老师也不敢拍着胸脯给你承诺。

但如果补课的目标是为了补缺补差,有所进步呢?看上去比前一个目标更容易实现,但其实也存在两种可能,一种是确有提高,一种是没有进展。原因也是两个,其一是不适应补课老师的教学方式,其二是学生自己不用心。

2.从补课的条件来看。一看补习班师资力量强不强?师资水平高、能力足,怎么样都能帮助学生提高,只不过是程度有高低而已。如果师资都是没什么经验、学识的,那么学生会反遭其害。二看学生自身是否具备提高成绩的条件?学生的智力条件、学习态度、当前成绩都是很重要的决定因素。有的智力水平较低的学生,真是任啥名师也教不好的!还有学生补课的意愿是否强烈?听课、作业是否认真?情况不同,结果也会迥然不同。再一个,如果成绩太差,欠账太多,也没有办法在短期内补上来。

3.从补课的细节来看。首先是家长的作用能不能充分发挥?一是经过详细了解和反复对比,为孩子选择了最适合的培训班和补课老师;二是加强与补课班的联系沟通,加强对孩子学习情况的监督,不当甩手掌柜。其次是补课有没有科学的统筹?一是精选补课科目,不能一窝蜂全都上,要集中优势兵力打歼灭战;二是梯次安排、循序渐进,不能东打一耙西打一耙,最后一样也没有捞着;三是要持之以恒、坚持到底,不能一暴十寒,不能半途而废。


总起来说,补课的目标要具体明确能够实现,补课的人要用心刻苦下工夫,补课的细节要推敲斟酌做到位,自然能收到不错的效果。

上山亩教育专门回答教育问题。

初三的学生参加课外补习班,会有效果吗?

答案是肯定的,效果多少而已,辅导老师水平高低而已。

第一,如果自己的自学能力不错,基础也不错,我认为根本不要去报什么课外辅导班,浪费父母的血汗钱!初中那点简单的内容,看几遍书,做几道中考题,万事大吉!一样有效果!

第二,如果自己基础差,科科都爆雷,这种情况补与不补区别不大,也是浪费钱,效果或许有,但是救不了什么急,因为太多弱科,学渣一枚,顾了东顾不了西,每个科目都全线告急,想快速提分为时已晚。

第三,如果只是一两个科目偏科,自己的自学能力有不假,课本基础知识把握不了,可以考虑去辅导班找一个好一点的老师打打基础,有针对性的训练一下,效果还是会有的。

第四,对于基础很好的学生,又想壮大自己的优势科目,怎么办呢?我的办法有2个,一个是不去校外辅导,只在校内找自己的科任老师,虚心请教他们任何不懂的内容,效果一定好,因为你有一颗好学上进的心。还有一个办法就是去校外找一个水平高一点的一线初三老师辅导,效果会好很多,优势可以扩大。

总之,初三了,没什么很大问题的话,在学校好好跟着老师学,与老师步调一致,跟着老师的节奏学下去,一定会有很好的效果,就没必要去外面找什么辅导机构补习了。确实有精力的学生和喜欢去校外辅导的学生可以考虑,反正我是不建议去辅导了,在学校都消化不了,学不好,去外面也不会好到哪里去。

优秀的学生根本不用去辅导班,自己独立思考,认真看书复习,认真完成老师布置达到试卷和练习,已经很厉害了。

加油,初三学子们,这个冬天储存好能量,来年春天,一定会开出茂盛灿烂之花结出胜利之果。

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